1).TIPOS DE APRENDIZAJES.
Las personas percibimos y aprendemos las cosas de formas distintas, algunos más rápido que otros y a través de maneras diferentes, esto implica que utilicemos distintos métodos de recibir información mediante canales sensoriales diferentes.
En cualquier grupo en el que más de dos personas empiecen a estudiar una materia todos juntos y partiendo del mismo nivel, nos encontraremos con grandes diferencias en los conocimientos con cada miembro del grupo y teniendo en cuenta que todos reciben las mismas explicaciones y de hecho las mismas actividades y ejercicios. Cada miembro del grupo aprenderá de manera distinta, tendrá dudas distintas y avanzará más en unas áreas que en otras. De ahí que veamos a niños que les va muy bien en redactar, mientras que ha otros les resulta mucho más fácil los ejercicios de gramática. Esas diferencias si podrían deberse a su distinta manera de aprender.
Por lo tanto es importante no utilizar los tipos de aprendizaje como una herramienta para clasificar a los alumnos en categorías cerradas. Puesto que nuestra manera de aprender evoluciona y cambia constantemente, como nosotros mismos. Por ello nosotros cono futuros pedagogo estamos en el papel de buscar en innovar diversas estrategias que le permitan al individuo un pleno desarrollo de sus potencialidades.
TIPOS DE APRENDIZAJES.
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Según Piaget "... los niños construyen su conocimiento a partir de las experiencias por medio de los procesos combinados de asimilación y acomodación. El aprendizaje está mediado por la interacción con personas y cosas en el medio ambiente. El objetivo del aprendizaje escolar no consiste en la adquisición de algunos conocimientos, ni en la repetición verbal, ni tampoco en la copia gráfica de hechos, sino en orientar al niño en sus posibilidades intelectuales para el descubrimiento de las nociones, usando sus propios instrumentos de asimilación de la realidad, los cuales provienen de la actividad constructiva de la inteligencia del sujeto".
Dentro de los tipos de aprendizajes encontramos:
- Se produce cuando el alumno memoriza contenidos sin comprenderlos o relacionarlos con sus conocimientos previos, no encuentra significado a los contenidos.Considero que este tipo de aprendizaje deja en el individuo una serie de conocimientos incompletos, ya que solo memoriza y no lo argumenta con sus propias ideas;lo cual hace que el conocimiento se excluya con facilidad.
§ En este tipo de aprendizaje el sujeto sólo necesita comprender el contenido para poder reproducirlo. Pienso que este aprendizaje le permite al niño ser creador de su propio conocimiento con base a sus pensamientos e interpretación de lo que ha entendido.
(BRUNER).
§ El sujeto no recibe los contenidos de forma pasiva; descubre los conceptos y sus relaciones y los reordena para adaptarlos a su esquema cognitivo, siendo el eje central del proceso de aprendizaje.
Método: en el aprendizaje por descubrimiento, el contenido no se da, sino que tiene que ser buscado por el estudiante antes de ser asimilado.
(AUSBEL) .
§ Es el aprendizaje en el cual el sujeto relaciona sus conocimientos previos con los nuevos dotándolos así de coherencia respecto a sus estructuras cognitivas.
El objetivo: propiciar al estudiante un ambiente significativo de aprendizaje, de modo que acomode los conocimientos previos, dándoles significado propio.
La escuela: la preocupación de la escuela debe estar centrada en garantizar que los aprendizajes sean significativos ara sus estudiantes.
El maestro: dinamizar la instrucción a partir del conocimiento de los conceptos que manejan los estudiantes y del estimativo de lashabilidades que estos poseen; permitiendo que los nuevos aprendizajes se adquieran en ellos de una manera significativa.
Recursos: son todos aquellos elementos que se hallan en el entorno inmediato del estudiante y con los cuales el estudiante relaciona conocimientos nuevos con ideas previas.
Condiciones necesarias para que se de un aprendizaje significativo:
El contenido debe ser potencialmente significativo, tanto desde el punto de vista de su estructura interna como la manera de asimilarlo.
El alumno debe tener una buena disposición para aprender significativamente, debe estar motivado por el aprender.
De esta forma el acto de aprendizaje se entenderá como un proceso de revisión, modificación y construcción de esquemas de conocimientos.
APRENDIZAJE COOPERATIVO:
Es una estrategia que promueve la participación colaborativa entre los estudiantes. El propósito de esta estrategia es conseguir que lo estudiantes se ayuden mutuamente para alcanzar sus objetivos. Además les promueve para que busquen apoyo cuando las cosas no resultan como se espera. El rol del docente es el de mediador en la generación de nuevos conocimientos y del desarrollo de las habilidades sociales de los alumnos.
Pienso que este tipo de aprendizaje permite crear lasos de afectividad entre los estudiantes y a su ves permite crear ambientes armónicos para llevara a cabo un adecuado análisis y adquisición de los conocimientos.
TEORÍA DEL CONDUCTISMO.
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La
teoría conductista se desarrolla principalmente a partir de la primera mitad del siglo xx y permanece
vigente hasta mediados de ese siglo.
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Esta teoría desde sus orígenes se
centra en la conducta observable intentando hacer un estudio totalmente
empírico de la misma y queriendo controlar y predecir esta conducta.“Los conductistas definen el aprendizaje solo como la
adquisición de nuevas conductas o comportamientos”;su objetivo es conseguir una conducta determinada, para
lo cual analiza el modo de conseguirla. De esta teoría se plantearon dos
variantes:
Siendo este el que describe una asociaciónentre estimulo
y respuesta contigua. Estavariante explica tan solo comportamientosmuy
elementales, que permitan comprenderlo que el hombre hace y también a
controlary a modificar su conducta.
Los principios del condicionamiento se utiliza entre
otros para la adquisición de hábitos como el control de esfínteres los estímulos
pueden clasificar en sensoriales, propioceptivos y verbales. Dentro del
conductismo toda conducta es aprendida y
dicha adquisición se lleva a cabo bajo el modelo Pavloviano del reflejo
condicionado.
CONDUCTISMO SEGÚN PAVLOV
Llegó Pavlov a postular la teoría de que toda nuestra conducta no es nada más
que una cadena de reflejos, algunos innatos y la mayor parte aprendidos,
adquiridos o condicionados por el simple hecho de haber sido asociadas ciertas
condiciones ambientales. Siendo la obra de Pavlov la primera en efectuar
investigacionesacerca de la importancia del aprendizaje, como el
condicionamiento, la extinción y la generalización del estimulo.
MODELO DE CONDICIONAMIENTO CLÁSICO:
Estimulo Incondicionado
(E,I)= ver el alimento
Respuesta incondicionada
(R, I)= Salivación.
Estimulo incondicionado
(E,I)= sonido de campañilla previo a ver el alimento.
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CONDICIONAMIENTO OPERANTE:
Persigue la consolidación de la respuesta según el
estimulo, buscando los medios para reforzar esta relación con el individuo.
Además de ser el condicionamiento que explica e inculca las conductas complejas
y voluntarias.
Basándose en la ley de causa y efecto creó una tecnología
de la conducta.
MOLDEAMIENTO: Las recompensas guían la conducta natural del animal hacia la conducta
deseada.
REFORZADOR: Todo lo que aumenta la frecuencia de la conducta a la que sigue. Este
suele ser el mas efectivo para obtener cambios en la conducta.
CASTIGO: Todo lo que
disminuye la frecuencia de la conducta a la que sigue. Era una técnica ineficaz
para controlar la conducta resultando la mayoría de las veces que el sujeto
evite la situación de estimulación.
Es uno de los autores que postulo el conductismo radical dándole
continuidad a través de su formulación como condicionamiento operante, además
de su propuesta de enseñanza programada.
Según su teoría, la enseñanza se plantea como un programa de refuerzos que
modifican la conducta del alumno. Se propone un conocimientoa aprender, se
entiende que el conocimiento a sido adquirido si el alumno es capaz de
responder en forma adecuada a cuestiones planteadas acerca de este
conocimiento.
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Las criticas del Conductismo están basadas en el hecho de
que determinados tipos de aprendizaje solo proporcionan una descripción
cuantitativa de la conducta y no permiten conocer el estado interno en el que
se encuentra el individuo ni los procesos mentales que podrían facilitar o
mejorar el aprendizaje.
- -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- BRUNNER.
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Para Vigotsky la conducta puede ser el resultado de la interacción social,
con ella adquirimos conciencia de nosotros mismos. Permitiendo adoptar un
conocimiento previo que nos conlleva a pensar en formas cada vez mas complejas
de aprendizaje. De ahí que en el
constructivismo incorpore un ambiente social que posibilita a los individuos a
aprender a partir de los demás.
“El alumno
debe actuar y tener una respuesta ante un estimulo”.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- PIAGET
El niño
tiene en su primera etapa de conocimiento conductas concretas y
observables de tipo senso motor.
Según Piaget la inteligencia tiene dos
atributos principales la
Organización y la Adaptación.
La Organización consiste en las estructuras o etapas de conocimientos
los cuales conducen a conductas diferentes en situaciones específicas. Ejemplo:
El niño en la primera etapa de su desarrollo
tiene esquemas elementales de conducta concreta y observable que son de tipo
sensomotor (mover). El niño de edad escolar tiene otros esquemas cognoscitivos
más abstractos que se denominan operaciones, es decir es la capacidad del niño
de realizar mentalmente lo que antes hacia su cuerpo.
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Opinión personal.
Teniendo en cuenta lo anterior considero que es importante tener en cuenta este tipo de percepciones que manejan estos autores, puesto que con ellas logre aclarar y adquirir muchos conocimientos. Ademas es fundamental el identificar que la conducta se puede percibir desde varias percepciones que nos conllevan a reconocer el desarrollo del niño mediante el estimulo y por ende su respuesta; de hay la importancia de estimular adecuadamente.
por otra parte pienso que estudiar los tipos de aprendizajes nos permiten identificar las distintas maneras de recibir y poner en practica el conocimiento adquirido, logrando así que tenga un adecuado desarrollo de sus capacidades y potencialidades creciendo como un ser integral.
Gracias...♥
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